契科夫说过，科学是人生中最重要最美好和最需要的东西。我们的孩子与生俱来具有强烈的好奇心和求知欲，这些特点正是探究科学知识的内驱力。
贝乐集团从2010年以来，一直开展科学教育作为办园特色，重视孩子的科学教育研究。贝乐一直遵循“和孩子一起成长”的核心理念，关注幼儿的兴趣和需要，以游戏精神融汇于幼儿的科学探索活动中，真正做到教师有品质地“生活中教”和幼儿有收获地“游戏中学”。
蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”我们从孩子的实际出发，打造一个，孩子想看、能看、乐于看;想玩、能玩、乐于玩;想说、能说、乐于说;想摸、能摸、乐于摸的环境空间。
在活动实施中，贝乐非常重视给每个幼儿提供大胆展现自我的机会，使幼儿在被接纳、被肯定的积极向上的喜悦中，大胆地去尝试、去创新，在科学的海洋中尽情徜徉。教学开展了一系列的主题活动，如：“我爱科学”亲子科技小报展;亲子科学小发明;亲子科技节等等;通过这样的活动，更好的对幼儿进行科学启蒙，让孩子们亲近科学、喜欢科学、在做做玩玩中感受科学的有趣和有用。
贝乐集团打造科学特色系列活动之一：《科学小报展》
活动主旨在于亲子互动开展科学启蒙教育，其主要意义在于：
1. 让家长积极参与到科学启蒙教育中，促进家园互动;
2. 激发幼儿发现问题、探究世界的兴趣;
3. 启发幼儿初步的审美意识及创作美的能力;
4. 提高幼儿运用现代信息手段等多种途径搜索信息的能力。
各园家长及幼儿积极参与到活动中，呈现的科学小报作品形式多样、主题多样、信息量丰富、样式精美。涉及的科学主题有：人体奥秘、太空奥秘、动植物科普、资源保护、远古探秘、科学幻想等。丰富多彩的科学小报通过绘画、小故事等形式将深奥晦涩的科学原理知识简洁意赅地表达出来，幼儿可以非常直观地了解科学知识、感受科学的神奇，激发他们探索科学的兴趣。
贝乐集团打造科学特色系列活动之二：《科学小发明》
活动主旨在于鼓励幼儿参与到科学小制作的过程中，其主要意义在于：
1. 培养幼儿的主观能动性，提高观察能力、思考能力及动手操作能力;
2. 鼓励幼儿发现科学小发明给人们生活带来的便利，激发幼儿发现问题的能力及创造灵感;
3. 锻炼幼儿在实验创作中的耐心和毅力;
4. 培养了幼儿的环保意识;
5. 增加了亲子之间的感情及默契感。
在活动中，一件件科技作品令大家大开眼界，其中不乏利用废旧物品打造的科技小发明，让幼儿亲身感受到科技带给人类的财富，在孩子们幼小的心里种下了科学的种子。我们相信这粒种子一定会在他们的心中不断地生根发芽，激起孩子们对科学探究的兴趣，在探索中发现，在体验中收获成功的快乐!
贝乐集团打造科学特色系列活动之三：《科技节》
活动主旨在于让家长来园和幼儿一起开展科学小实验，在“玩科学”的过程中感受实验带来的神奇与惊喜，其主要意义在于：
1. 培养幼儿的动手操作能力、探究能力，提高探索科学的兴趣;
2. 鼓励幼儿将理论知识运用到实践中，理解简单的科学现象和知识;
3. 让幼儿学会初步的记录与总结;
4. 培养幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间的协作与沟通。
科技节是以生活、经验、过程、主体、家园互动作为基本理念，从不同方面表达了以幼儿为主体，尊重他们的好奇心与成长需求，让他们主动观察生活、发现生活，为幼儿提供获得多方面感受和经验的机会，注重有价值的学习过程，让不同的个体之间、思维之间形成积极有效的互动，真正落实“玩科学”的理念。
贝乐集团打造科学特色系列活动之四：《科技课》
根据集团教研计划要求及打造科学特色园所的要求，集团举行科学领域优质课观摩评比。为展现教师风采、提高教师专业素养，为全集团教师提供交流沟通学习的良好机会。活动的意义在于：
1. 通过优质课观摩，加强各园教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步;
2. 发挥观摩活动示范引领作用，提升老师的教育教学能力和水平，促进教师专业化成长;
3. 激励教师不断探索教学艺术，提高教学活动的有效性。
在活动中，各园教师精心准备：教学目标明确、道具准备完善精美、活动组织自然顺畅、教态大方、语言简洁生动，充分展现了作为一名教师的专业素养。形式丰富的科学课程，鼓励幼儿积极动手参与到科学探索活动中，充分激发了幼儿的探索欲望与求知兴趣，真正起到了科学启蒙的作用。
来源：贝乐集团
